『你眼中的父亲是什么样的』介绍:
你眼(yǎn )中的父(fù )亲是什么样的
我眼中的父亲是(🔷)什么东西(🌿)样(🏕)的他为人(🐄)正直善良温和待人宽(kuān )容大度工作上(🥋)敬(jìng )业(🤤)爱岗(gǎng )对母(🌨)亲恩爱非常对儿女关怀(huái )慈爱有(yǒu )担当有责(📳)任(🗼)心是我们心中最完美的艺术品父亲
孩(hái )子遇到事情父(🎆)亲永远都是责怪他是什么
爸爸(bà )这是(shì )我这一次考(kǎo )试的成(chéng )绩
才98分你怎(zěn )摸(🔙)不考100你看隔壁(bì )的小明每次都拿(🐹)第一(🎬)
爸爸(bà )我刚才摔(shuāi )了一(🐊)跤
你(nǐ )怎摸那就笨(😵)连走路都不会
很熟悉的(de )场景有没在多(duō )数人的(de )印象中有一种家庭教育叫(❤)你什么都不行的话别(bié )人家孩子永远不会杰出的
为什么有些家长偏(📍)向于责怪(guài )孩子而不是鼓励(lì )孩子可能他们小时候就是这过来的
心理学上说原生(shēng )家庭对一个人的影响是不知不觉中的因此几百年而宏阔的当我们一声啼(tí )哭的那一刻起(qǐ )就终归了我们要与(yǔ )原生家(jiā )庭(tíng )才能产生许多牵绊(bàn )这种牵绊从我们出(chū )母(🎯)胎的那一刻就也结束在我们慢慢的的成长过(💶)程中我们简(jiǎn )单的方法是从养育好者身上悟(🌿)出了要如何(hé )说话如何处理事情该如何(🌩)遇上社会如何(hé )能跟他如果没(méi )有说一个孩(hái )子从小到大就在一种打击之式教育的家庭(🍺)环(huán )境(jìng )中生命成长假如他自(🤴)己也认同这些教育那就成年那以后100的会应用方法到自己的子女教育上如果不(💈)是他(tā(💈) )自己不认(🔮)同而且(🕙)不停地的全盘肯定自己的养大者那(👪)你这种完全否定就会像(xià(🍌)ng )自我责备一般让(🕌)他牢牢地记好自己最不(bú )喜欢的(de )生养者的言行(háng )并渐渐(jiàn )反展成自己最不不喜(xǐ )欢的样子而这两种情况下教育出的孩(hái )子成年完了他对孩子通过绝对否定(🥋)式教育(yù )的可能性是的很大的
所以在日(🌉)常(chá(🍵)ng )教育孩子的过程中待人(rén )接(jiē )物与(yǔ )人相处随时觉察到自己的言行可以指导发现自己是否是被了无论(lùn )是原生家庭的不良(liáng )影响如果没有才(cái )发现(xiàn )了分析试图换(huàn )个(📓)角度看看(kàn )问(⛩)题慢慢改(🏌)变自己(jǐ )的性(xìng )格
在(zài )我们的社会文化(huà )中不少家长(💯)误解了激(🏹)(jī )将(jiā(🌯)ng )法的正(🖤)确打开(🥠)
谦受益谦受(🥤)益(yì )这句(jù(🤞) )话大家都很熟悉不少家(jiā )长考虑(🚓)到担心那夸奖会使孩子自满踏步不前索性中选择不夸(kuā )赞孩子(zǐ )而是拿别人家的孩子作比(bǐ )较好或者是质疑自(🥩)家孩子的努力(lì )的(de )或(huò )是吹毛求疵也可以是一(yī )脸严肃最好不要(yào )高傲有一些家长似(🚂)乎从来没有(yǒu )想到过正面(💭)估(gū )计自(🎄)(zì )家孩子吝啬于公开表扬(yáng )孩子并变着法儿激将(jiāng )法说白激将法那(nà )是凭借人的自尊心和逆反心理有利的一面以(💮)刺激(jī )的搅(jiǎo )起其不(bú )服输的情绪将其潜能(néng )发挥出来不出来最终达到达到(dào )别样的的去说服效果(guǒ )但这样的方法的应用是要看对(✖)象环(huán )境和条件的(de )因此要(🤪)注意掌握分寸肯定(🕍)不(🤪)能(néng )操之过急也没(mé(🔦)i )法(🥘)过缓不然会能够得到而是的结果
不少家长(💁)(zhǎng )我以为激将法是一直否定孩子以提升强烈的刺激他的(de )目的但他这种一(yī(🤢) )直绝对否定的教育更准确的说是一种打击之式教育不仅不一定(dìng )能(néng )燃起孩子的斗志(📌)还肯(kěn )定使(shǐ )孩子到那(nà )时变得异(yì )常(cháng )很(hěn )自卑感没了斗志还会影响亲子关系相当严(yán )重的肯定(dìng )可能(💟)导致孩子心(💚)理扭曲起来
对(🍐)孩子建议使(🧣)用(😿)激将(jiāng )法(➕)前提是(shì )家长曾(céng )经大肆表扬过孩子(zǐ )当然过孩子也就(jiù )是说肯定和受到刺(cì )激双管齐下才能能够起到作(zuò )用
有时候可能是恨铁不(🤜)成钢(gāng )也(yě )可能(néng )是对孩子期(qī )望值太高却不了解孩子的(de )实(🍖)际能(👐)力还有可能是虚荣(🐌)心太重
望(wàng )女成凤望(🎼)子成龙望(wàng )女成(㊗)凤是很多家长的真实(shí(🔨) )想法但并也(🤳)不是(shì )全部的家长都很自己的孩子(🏸)大(dà )部分的而且忙碌不(bú )堪自己的工作(zuò )缺乏沟通也可以自(zì )己小(🥞)(xiǎo )时候有曾经的未(🤡)基(😑)于的愿望(wàng )将孩子其为自己的私有财产理想的继(jì )承者而对孩子抱有极大的期望甚至连有点过于(🎍)理想化(huà )但他他们却没真(zhēn )正的自己的(🚞)孩(hái )子举个例子现在(zà(💴)i )很多家长望着别人家(💰)(jiā )给孩子报课后兴趣班就(jiù )跟(📫)了瞎(xiā )报今天学钢琴明天学舞蹈后天学(🍥)画画大后(hòu )天(tiān )学计算机把孩子搞得(dé )比(bǐ )成年(nián )人还忙却从来还不知道孩子的兴趣在哪里孩子的特(🙋)长是(shì )什么随后当自己给孩子安排了一切孩子却也没(méi )给他相应的期望回(huí )馈很是失望只好(hǎo )对孩子特殊批评
在一些情况下家(jiā )长(💩)们比较喜(xǐ )欢互(hù )相攀比而且两家孩子(zǐ )所(👈)有人而且不喜欢比成绩比奖项(🍀)各种暗暗对着干有是家长总觉得自家(💋)孩子比当然了别人家的是给他丢份随后对孩子(zǐ )没好脸色
虚荣心有时候真的是亲(qīn )子关系的一大杀手是孩子成长路(lù )上(shàng )的绊脚石
以下几种特殊情况家(jiā )长也会一(🏊)直责骂(🏸)孩子
第(🚆)一种重男轻女思想你说起重男轻(qīng )女的观念罪(zuì )魁祸(📶)首应该是明清时期断章取义程朱理学(xué )的人而他们的病(bìng )态不自信(xìn )拼命地联手打压女性造成了今天的(de )局面虽说只有几百(🍊)年的历(lì )史不(🤛)过要去除那些(xiē )封建余(🏌)毒并不是(🔸)这样(🍹)的(😮)话(huà )太容易这就(jiù )倒致了一(yī )些女(📘)性从小(👸)到大在家庭里(🌤)不招人待(dài )见论什么做(zuò )的好应该不好永远全是受窝囊(náng )气的那一个
第二种(zhǒng )窝里横
有所谓的窝里横最简单说应该是对着外人一脸(liǎn )笑容对着家人凶狠的样子(🏺)
这类人一般有(✅)(yǒu )着深多(🛫)少自卑心理的心能力也不是什么(🍨)很强但(dàn )是又不不会愿意遇到自己的缺点随(suí )后对着外人传送讨好卖乖人格模式希冀(jì )完成任务外人的肯定(dìng )对着家人启动霸道模式反正又是想完成(chéng )任务家人的肯定但拉不下面子他们最幻(huàn )术系的(de )一点就(jiù )是把在外(wài )面的气带到家里来撒弄得全(🌄)家不祝(🚶)生活
第三种偏执型人格障碍
偏执型人格障碍患者(zhě )的原因(yīn )在成长过程中遭遇了众多(duō )批(🆗)(pī )评全盘肯(kě(🚚)n )定(dìng )辱(🐻)骂吹毛求疵还没有得到及时和对(duì(🍆) )的的心理疏导致(zhì(🔧) )使当他们成年那以后(hòu )家里人需要听自己(🔺)的(de )否则那就是不忠就(jiù )是背叛过即便你是好意提醒他(tā )们也会(huì )其为是(shì )对自己的敌意但是把事情闹(nào )大(🗳)(dà )弄得尽(➕)人皆知而他们在教育子女方(fāng )面最经常(cháng )做的是在子(zǐ )女身上反复重(🍐)复自(zì )己小时候的遭(🍥)遇拼命地否定打击
上述事项几种可能不管是哪一种对子(zǐ )女心理成长都更为很不利不(🚧)可否认(rèn )有是家长是(shì )是因为好意但是长时刻在打击式教育下成(chéng )长的孩(hái )子会出现相当严重的自卑感有的可能心(💵)理(🌥)扭(niǔ )曲甚至还患抑(🛬)(yì )郁症偏执型人格障碍等
这对常期处于这样(yàng )的环(huán )境下的孩子只能说学会了自己疏导情绪或找朋友(yǒ(🔩)u )倾诉渐渐(🎲)地释(shì )放(fàng )者(zhě )不良情绪也也可(🌄)以试(📼)(shì )着从另一(yī )个角度去表(biǎo )述要知道些父(🦗)母的出发点是好的(🚜)只(🐋)是方法不对
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