『你眼中的父亲是什么样的』介绍:
你眼(yǎn )中的父亲是什么样的(de )
我眼中的父亲是什么东西样的他为人正直善良温(🧡)和待人宽容大(dà )度工作上敬业(yè )爱岗对(duì )母亲恩爱非常对儿女关(guān )怀慈(📰)爱有担当有责任心是我们心中最完美(🥅)的艺术品父亲
孩子遇到事情父(fù )亲永远(yuǎn )都是责怪他是什么
爸爸这是我这一次考试的成绩(jì )
才98分你怎摸不(bú )考100你看(🐻)隔壁(bì )的(de )小明每次(🖨)都拿第一
爸爸(bà )我刚才摔了(🌗)一(🕋)(yī )跤
你(nǐ )怎摸那就笨连(🐼)(lián )走路都不会
很熟悉的场景有没在多数人的印象中有一种(zhǒng )家庭教育叫你什么都不行的话(huà )别人家孩子永远不(bú )会(huì )杰(jié )出(chū )的
为什(🌎)么有些家长偏向于责怪孩子(zǐ )而不(bú )是鼓励孩子可能他们(men )小时候就是这过来的
心(xīn )理学上说原生家庭对一个人(rén )的影(yǐng )响是不知(🌜)不觉中(zhōng )的因此几百年(🔋)(nián )而宏阔(😊)(kuò )的当(💃)我(wǒ )们一声啼哭的(de )那一刻起就终归了我们要(yào )与原生家(jiā )庭才能产(chǎn )生许(xǔ )多牵绊这种牵绊(bàn )从我们出母胎的那一刻(kè )就也(yě )结束在我们慢慢的的成长过程中我们(🙎)简单的(🚏)方法是从养(yǎng )育好者身上悟(wù )出了要如何说话(huà )如何处理事情该如何遇上社会如(🎗)何能跟他如果没有说一(yī )个孩子从小到大就在(zài )一种(zhǒng )打击之式(shì )教育的(🈺)家庭环境中生命(😷)(mì(🔗)ng )成长假如他自(zì )己也(✴)认同这些教育那(nà )就(👓)成年那以后100的会(huì )应(🆙)用方(fāng )法到(🐃)自己的子女教育上如果不是他自己不(🍿)认(💭)(rèn )同而且不停地的全盘肯定自己的养大者那你这种完全否定就会像自我责备(bèi )一般(bān )让(ràng )他(🥡)牢牢地(dì )记好自己最(👉)不喜欢的生养(yǎng )者的言行并渐渐反展成自己最不不喜(xǐ )欢的样子而(⛅)这两种情况下教育出的(de )孩子成年完了他对孩子通过(guò )绝对(duì )否定式教育的可能(néng )性是的很大的
所以在日常教育孩子的过程中待人接物与人相处随(suí )时觉察到自己的言行可以指导发现(🏮)自己是(💾)否是被(📯)了无论是原生(shēng )家庭的不良影响如果没(méi )有才发现了分析试图换(🤢)(huàn )个角度看看问题慢慢改变自己(🤘)(jǐ )的性格
在我(🔮)们的社会文化中不少家长误解了激将法的正确(què )打开(🤟)
谦受益谦受益这句话大家都很熟悉不少家长考虑到担心那(😇)夸奖会使孩(🕐)子自满踏步不前索性中选择(🙏)不夸赞孩子而是拿别人家的孩子(🐘)作比较好或者是质疑(yí )自家(jiā )孩(🔛)子的(de )努(🍘)力的或是吹毛求疵也可以是(shì )一脸严肃最好(hǎo )不要(yào )高傲有一些家长似乎从来没有想(xiǎng )到过正面估计自家孩子吝啬于公开表扬孩子并变(biàn )着法儿激将法(fǎ )说白激将法那(🌯)是凭借(🔕)人的自尊心和逆反心理有利的一面以刺激的(de )搅起其不服输的(de )情绪将其(🔄)潜(🎯)能发挥出来不出来最终达到达到(dào )别(bié )样的的去(qù(✋) )说服效果但这样(yàng )的方(fāng )法(fǎ )的应用(yòng )是(shì )要看对象环境和条件的(de )因此要注意掌握分寸肯定不能操之过(guò )急也没法(fǎ )过缓不(bú )然(😚)会能够得到而是的(de )结果
不少家长我以为激将法是一直否定孩子(📯)以提升强烈的(de )刺激(🧣)他的目的(de )但他这种一直(zhí )绝对否(fǒu )定的教育更准确的说是一种打击之式教育不仅不一定能燃起孩子的斗志还(hái )肯定使(shǐ )孩(hái )子到那时变得异常很自卑感没了斗(dòu )志还(🌓)(hái )会影响(xiǎng )亲子关系相当严重的肯定可能导致孩子心(xīn )理扭曲起来(lá(🐊)i )
对(duì )孩子建议使用激将法前提是家长曾经大肆(sì )表扬过孩子当(dāng )然过孩子也就(jiù )是说肯定和受到(dào )刺(🌑)激双(shuāng )管齐下才能能够起到作(zuò )用
有时候可能是(shì )恨铁不成钢也可(kě )能是对孩子(🦕)期望值太高却不了解孩子(zǐ )的实际能力还有可能是虚荣心太重
望女成(chéng )凤(fèng )望(🐳)子成龙望女成凤是很多家长的真实(shí )想法但(🚎)并也不是(💀)全部的家长都很自己的孩子大部分的而且忙碌不堪自己的工(☔)作(zuò )缺乏沟通也可以自己小时候有曾经的未(wèi )基于的愿望将孩子(zǐ )其为自己的私有财产理想(xiǎng )的继承(chéng )者而(ér )对孩子抱(⬜)有极大的期望(wàng )甚至连有(yǒu )点(diǎn )过于理想化但(dàn )他他们却没真正的自己的孩子举(jǔ )个例(lì )子现在(🔉)很多(duō )家长望着别人家(🔷)给孩子报课后兴趣班就跟了瞎报今天学钢琴明天(🔴)学舞蹈后天学画画大后天(tiān )学计算机把孩子(👢)(zǐ )搞得(dé )比成年人还忙却(què )从(💀)来还不知道孩子的兴趣在哪里孩子(zǐ )的特长是什么随(suí )后(hòu )当自己(jǐ )给孩子安排了一切(🎇)孩子(zǐ )却也(🔄)没给他相应的期望回馈很是失望只好对孩子特殊批评
在一些情(🚒)况(kuàng )下(xià )家长们比较(jiào )喜(xǐ )欢互相攀比而且两家孩子所有人而且不喜(🅰)欢比成(chéng )绩比奖项各种暗(àn )暗对(🍈)着干有是家长总觉得(📩)自家孩子比当(dā(😣)ng )然了别人家的是(shì )给他丢份随后对孩子没好脸(liǎ(🏜)n )色
虚荣心有时候(hò(🥉)u )真的是亲子关系的一大杀手(💆)是孩子成长(zhǎng )路上的绊脚石
以下几(jǐ )种特殊情(🏯)况家(🏷)长也会一直责骂孩子
第一种重男轻女思(🌹)(sī )想(🧞)你说起(🥨)重(💳)(chóng )男轻女的观念罪魁祸首应该是明清时期(⛔)断章取义程朱理学的人(rén )而他们的病态不自信拼命地联手打压(yā )女性(🔨)造成了今天的局面(miàn )虽说只有(yǒu )几百(🎴)年的历(lì )史不过要去(📲)除(🆒)那(🏹)些封建余毒并不是这样的话太容易这就倒致(zhì )了一些女性从小到大在家庭(🏽)(tíng )里不招人待见论什么做的好应该不好永远全(🧡)是受窝囊气的那一个
第二(èr )种窝里横
有所谓(wèi )的窝里横最简单说应该是对着外人一脸笑容对着(zhe )家(jiā )人凶狠(👕)的样(yàng )子
这类人一般(😖)有着深多少自卑(📧)心理的心能力也不是什么很强但是又不不会愿意遇(yù )到自己的缺点随(suí )后(hòu )对(duì )着外人传送讨(🐟)好卖乖人格(gé )模式希冀完成任务外人的肯定对着家人启动霸(bà )道模式反正又(🕶)是想完成任(rèn )务家人的肯定但拉不下面子他们(men )最幻术系(xì )的一点(🔝)就是把在外面的气带到家里来(🤹)撒弄得全家不祝生活
第三(sān )种(zhǒng )偏执(zhí )型(🔅)人格障碍
偏执型人格障碍患(🥅)者的原(yuán )因在成长过程中遭(zāo )遇了众多(duō )批评全盘肯(kěn )定辱骂吹(chuī )毛(máo )求疵(cī )还没(méi )有得到及(jí )时和对的(de )的(de )心(xīn )理疏导致使当他们成年那以后家里人需要听自己的(📟)否则(⛷)(zé )那(nà )就是不忠就是背叛过即便你是(🗯)好意提醒他们也会其为是对自己的敌意但是把事情闹大弄得(dé )尽人(😐)皆知而他们在教育(yù )子女方面最经常做的是在子(zǐ )女身上反复重(chóng )复自己小时候的遭遇(yù )拼命地否定打击
上述事项几种可能不管是哪一(yī )种对子(zǐ )女心理成长都更为很不利不(bú )可否认(rèn )有是(🚄)家长是是因为(🏟)好意(🐐)但是长时刻在打击式教育下成长的孩子会出现(🔉)(xiàn )相(xià(🧢)ng )当严重的自卑感有的可能心理扭(niǔ )曲甚至(zhì )还(🏳)(hái )患抑郁症偏执型人格障碍等
这对常期处于这样的环境下的孩子只能说学(xué(📽) )会了自(zì )己疏导情绪或(huò )找朋(péng )友倾诉渐渐地释放者不良(liáng )情绪也也可以试着从另一个角度去表述要知道些父母的出发点是好的只是方法不(bú )对
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