『你眼中的父亲是什么样的』介绍:
你(🛒)眼中(🦏)(zhōng )的(de )父亲是什(shí )么(🗼)样(yàng )的
我眼中的父亲是什(shí )么东(🚊)西样的他为人正(zhèng )直善(shàn )良温和(hé(😻) )待人宽容(🆑)大度工作上敬业爱岗(♎)对母(mǔ )亲恩(ēn )爱非常对儿女关(guān )怀(huái )慈爱(ài )有(🍉)担当有责(zé )任心是我(wǒ )们心中最完美的(de )艺术品父亲(qīn )
孩子(zǐ )遇到事情父亲永远都是责怪他是什么
爸爸这是我这一次考试的成绩
才98分你怎摸不考100你看隔壁的小(xiǎo )明每次都拿第一
爸爸我(wǒ )刚才摔了一跤
你怎(zěn )摸那就笨连走路(lù )都不会
很(hěn )熟悉的场景有没在多数人(👎)的印象中有一种家庭(tíng )教育(yù )叫你(🚟)什么都不行的话别人(rén )家孩子永远不(bú )会杰出的
为什(🧙)么有些家长偏向于责(zé )怪孩子而不是鼓励孩子(zǐ )可能他们小时(💷)候就是这过来的
心理(lǐ )学(xué )上说原生家(🔘)庭对一(yī )个人的(💇)影响是不知不觉中的因此几百年而宏阔(kuò )的当我们一声(shēng )啼哭的那一刻起就终归了我们(🔤)要与原(yuán )生家庭才能产生许多牵绊这种牵绊从我(🔢)们(men )出母胎的那一刻就也结(jié )束在我们(men )慢慢(màn )的的成长过程中我们(men )简(jiǎn )单的方法是从养育好(hǎo )者身上悟(wù )出了要如(rú )何说话(huà(😋) )如何处理事情该(gāi )如何遇(yù )上社会如何能跟他如(rú )果没有(🏊)说一(yī )个孩子从小(xiǎo )到大就(jiù )在一种(zhǒng )打击之式教育的(📲)家庭环境(jìng )中生命成长假如他自己也认(rèn )同这(🤗)些教育(yù )那就成年那以后100的(de )会应用方法到自己的子女教(jiāo )育(🍁)上如果不是他自己不认同而且不停地的(🐌)全(quán )盘肯(🗻)定自己(jǐ )的养大者那你这种(zhǒng )完全否定就会像自我责备一般让他牢牢地记好自己最不喜欢的生养者的言(yán )行并渐(🏴)渐反展成自(🛂)己最不不(bú )喜(xǐ )欢的样子而这两种情况下教育(🏄)出的孩子成年完了他对孩子通过绝(🔀)对否定式教育的可能性是的很大的
所以在日常教育孩子的过程中(zhōng )待人(rén )接物与人相处随时觉察到自己(jǐ )的言行(háng )可以指(zhǐ )导发现自己是否是被了无(wú )论是原(yuán )生家庭的不良影响如果没有才发现(♑)(xiàn )了分析试图换个(gè )角度看看(kàn )问题慢慢改(gǎi )变自己的性格
在(zài )我们的社会文化(huà )中(zhōng )不少家长误(wù )解了激(⚾)将法的正确打(dǎ )开
谦受益谦受益这句话大家(jiā )都很熟悉不少(shǎo )家长考虑(lǜ )到担(🥍)(dā(🆗)n )心那夸奖会使孩(🔞)子自满(🆑)踏(tà )步不前索性中选(🚠)择不(bú )夸赞孩子而是拿别人家的孩子作比较好或者是质疑(💲)自家孩子的(😁)(de )努力的或是吹毛求疵也可以是一脸严肃最(zuì )好不要(🏤)高傲有一些家长似乎从来没有想到过正面(🔑)估计自家孩子吝啬于(🕍)公开表扬孩(hái )子(zǐ )并变着法儿激将法说白(bái )激将法那是凭借(jiè(💗) )人的(📷)自尊心和逆反心理(lǐ )有利的一面以刺激的搅起其不服输的(🐈)情绪(🈺)将其(qí )潜能发挥出来不出来最终达到达到别样的的去说服效果(guǒ )但这(zhè(📩) )样的(de )方(fāng )法的应用是要看对象(xiàng )环境(jìng )和条(tiáo )件的因此要注意掌握分(fèn )寸肯定不能操(🕝)之过急也没法过(🚵)缓不(bú )然会能够(💶)得到而是的结(jié )果
不少家长(zhǎng )我以(🌒)为激将(jiāng )法是一直(zhí )否(🌿)定孩子以提升强烈的刺激他的目的但他这种(zhǒng )一直绝对否定的教育更准确(😉)的说是一种打击之式教(jiāo )育(📇)不仅(✡)不(bú )一定能燃起(🛤)孩子的斗(🙎)志还肯定使(shǐ )孩子到那时变得异常很自卑感没了斗志还会(huì )影响亲子关系相当严重的肯(kěn )定可能导致孩子心理扭(niǔ )曲起(😳)来
对孩子建议使用激将法前提是家(jiā )长曾经大肆表扬过孩(hái )子当(dāng )然过(guò )孩子也就是说肯定(dìng )和受到刺激双管齐下才能能够起到作用
有时候可能是恨铁不成(chéng )钢也可能(néng )是(shì )对孩子(🌽)期望值(zhí )太高却不了解孩(🧝)子的实际(jì )能力(lì )还有可能(🦀)是虚荣心太重
望(🚷)女成凤望子成龙望(🎱)女成凤是很多家长的(😟)真实想法但(🎹)并也不是(shì )全部的家长(🔦)都很自己的孩(hái )子大部分的而且忙碌不堪(kān )自己的工(🤠)作缺乏沟(〰)通也可以自己小时候有曾经的未(wèi )基于的愿望将孩子其为自己的私有财产理想的(🐽)继承者而(ér )对孩子抱(🥎)有极(jí )大的期望甚至(zhì )连有点过于理想化但他他们却没真正的自己的(de )孩子举个例子现(🤳)在很多家长望着(🏂)别人家给(📖)孩(🚰)(hái )子报课后(👕)兴趣班就跟了瞎报今天(tiān )学钢琴明天学(xué )舞蹈后天学画画大后天学计算(suàn )机把孩子(🌺)搞得比成(👑)年人还忙却从来还不知道(dào )孩子(zǐ(🖋) )的兴趣在哪里孩子的特长(zhǎng )是什么随后当自己给孩子安(😉)(ān )排了一切孩子却也没给他相应的期望回馈很是失望只好对孩子特(🅱)殊批(pī )评
在一些情况下家长们(📃)(men )比较(jiào )喜欢互相攀比而且(qiě )两家孩子所有人而且不(bú )喜欢比成绩比奖项各种暗暗对着干有是(shì )家长总(🎣)觉得自家(jiā )孩子(zǐ )比当然了别人家的是给他丢(diū )份随(suí )后对孩子没好脸色
虚荣心有时(shí )候(hòu )真的是亲子关系的一(yī )大(dà )杀手是(shì )孩子成(✖)长路上的绊脚(jiǎo )石
以下几种特殊(🥢)情况家长也会(huì )一直责(zé )骂孩子
第一种重男轻女思想你(nǐ )说起重男轻女的观念罪魁祸首应该是明清时期断章取(qǔ )义程朱理学(xué )的人而(🛍)(ér )他(🐢)们的病态不自信拼命地(🍭)联手打压女性造成了今天的局(🐩)面虽(suī )说只有几百年的历史不过(⛴)要(yà(🍊)o )去除那些封建余毒并(😪)不是这样的话太容(👕)易这就倒(🏄)致了一些女性从小到大在(zài )家庭里不招人待见(jiàn )论什么做(🆘)(zuò(🎖) )的好应该(gāi )不好永远全是受窝囊气(👓)的那(nà )一个
第二种(zhǒng )窝里横(héng )
有所谓的窝里横(héng )最简(jiǎn )单说应(yīng )该是(shì )对着外人一脸笑容对(duì(🏪) )着家人凶狠的(de )样子(zǐ )
这类人一般有着深多少自卑心理的心(xīn )能力(🤳)也不是什么很(hěn )强但是又不不(bú )会愿意遇到自己的缺点随后对着外人传送讨好卖乖人格模(mó )式希(xī )冀完成任务外人的肯定对着家人启动霸道模式反正又(🍅)是想完成任务家人的肯定(✋)但拉不下面子他们最幻术系的一点就是把在外面(🌶)的(de )气带到家里来撒弄得全(quán )家不(bú )祝生活
第三种偏执(zhí )型人格障碍
偏(🏦)执型人格障碍患者的原因在成长过程中遭遇了众多(duō )批评全盘肯定辱骂吹毛求疵还没有得到及时和对的的心理疏导致使当(dāng )他们成年那以后家里人需要听自己的否则那就是不忠就(jiù )是背叛过(guò )即便(biàn )你是好意提醒他们也会其为是(shì )对自己的敌意但是把事情闹(🏷)大弄得尽人皆(jiē )知而他们在教育子女方面最经常做的是在子女身(shēn )上反复重复自(🧡)(zì )己小时(🛋)候的遭(🕕)(zāo )遇拼命地(dì )否定打击(jī )
上述事(shì )项几种可能不管是哪一种对子女心理成长都更(gèng )为很(📢)不利不可否认有是(shì )家(jiā )长是是因为好意但(dàn )是长时刻在打击式教育下成长的孩子(🍫)会出现(😧)相当严(yán )重的(de )自卑(bēi )感有的可能心理(🤡)扭曲甚至还患抑郁症偏执(😬)型人格障(🎥)碍等
这对常期(⛰)处于这样的环境(jìng )下的孩子只能说学会(huì(🖕) )了自己疏导情(🎮)绪或找朋友倾诉渐渐地(🤓)释放者不良情绪也也可(kě )以试(shì )着从另一个(⛵)角度(dù )去表(biǎo )述要知道些父母的出发点是好的只(📟)是方法不对(⛩)
以上是我的回答如果不是(🥋)您另外那(nà )些(xiē )疑问感谢下方评论区私信给我共同探讨
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