『你眼中的父亲是什么样的』介绍:
你眼中的(de )父亲是什么样的(de )
我眼中的父亲是什么东西样的他为人正直善良温和待人宽容(róng )大度工作上敬(jìng )业爱岗对母亲恩爱非常对儿女关怀慈爱有担当有责任心是(shì )我们心中最完美(🐋)的艺(yì(🛃) )术品父亲
孩子遇到事情父(fù )亲永远都是责怪他是什么
爸爸这是我这一次考试的成绩
才98分你怎摸不考100你看隔壁的小明每次都拿第一
爸爸我(wǒ )刚才摔(🔦)了一跤
你怎摸那就笨连走(zǒu )路(lù )都不会
很熟悉的场景有(yǒu )没(méi )在多(🚧)数人的印象中有(🕛)一种家(😹)庭教育(yù )叫你什么都不行的话别人家孩子永远不会杰出的(📝)
为(🎂)什么有些家长偏向(❕)于责怪孩子(🔦)而不是鼓励孩子可能他们(men )小时候就是(🐔)这(💦)过(😪)来(lái )的
心理学上(shàng )说原生家庭对(🌪)(duì )一个人的影响是不知(zhī )不(bú )觉中的因此(cǐ )几百年而宏阔(kuò )的当我们一声啼哭的那一刻起就终归了我们(men )要与原生(👍)家庭才(cá(🎅)i )能产生许多牵绊(🛄)这种牵绊(bàn )从我们出母胎的那一刻(kè )就也结束在我们慢(🌝)慢的的成(chéng )长过(😓)程中(zhōng )我们(🎼)简单的方法(fǎ )是从养育(yù )好者(🌻)身上悟出(🎂)了要如何(🕝)说话如(🎫)何(👮)(hé )处理事情该如(rú )何遇上社(shè )会如何(hé )能跟(gēn )他如果没有说(😃)一(yī )个(💀)孩(hái )子从小到大就(jiù )在一种打击(👂)之式教育的家庭环境中生命成长假(jiǎ )如他自己也认同这些教育那(nà )就成年那以(yǐ )后(hòu )100的会应用方法到自己(jǐ )的子女教育(🥌)(yù )上如(rú )果不是他自己不认同而且不停地的全盘肯定自己的养大者那(nà )你这种完全(💌)否定就会像自我责备一般让他牢牢地记好自己最不喜(🧡)欢的生(🚈)养者(zhě )的言行并渐渐反展(⛩)(zhǎ(🕡)n )成自己最不不喜欢的样子而(ér )这两种情况下教(jiāo )育出的孩子成年完了他对(duì )孩子通过绝(📡)对否定式教育的可能性是的很大的
所以在日常教育孩子的过程中待(🍼)人接物与(yǔ(🔷) )人相(👋)处随时觉(jiào )察到自己的言(yán )行可以(yǐ(😰) )指导(🌬)发现(xiàn )自己是否是被(bèi )了无论是原生家庭的不良影响如(✨)果没有才(cá(🏴)i )发现了分析试图(tú )换(🏥)个角度看(kàn )看问题慢慢改(gǎi )变自己的性格
在我们的社(🛅)会文化中不少家长误解了激将法的正(zhèng )确打开
谦受(🧤)益谦受益(yì )这句(jù )话大家都很熟悉(🚪)不少家长考(kǎo )虑到担心那夸奖会(huì )使孩子(👆)自满(mǎn )踏步不前索性中选择不夸(kuā )赞孩子而是拿别人家的孩子作比较好或者是质疑自家孩子的努(✉)力的或是吹毛求疵也可以是(shì )一脸(liǎn )严肃最好不(bú )要高傲有一些家长似乎从来没有想(xiǎng )到过(guò )正面估计自家孩(😤)子吝啬于公开表扬(yáng )孩子并变着法儿激将法说白激将(🕡)法(fǎ )那是凭借人(rén )的(de )自尊心和逆反心理有利的一(yī(🗺) )面以刺激的搅起其不服输的(de )情绪将其潜能发(🔟)挥出来不出(🤸)(chū )来最(zuì )终(zhōng )达到达到别样的的去说服效果但这样的方(🥖)法的应用(yòng )是(🌫)要(yào )看对(😑)象环境和(hé )条件的因此要注意掌握(💸)分寸肯定不能操(cāo )之(zhī )过急也没法过缓不然会能够得到而(ér )是的结果
不少家长我以为(wéi )激将法是一直否定孩子以提升(shēng )强烈的刺激他的目的但他这种一直绝对(duì )否(fǒu )定的教育更准确的说是一种打击之式教(🤷)育(yù )不仅不一定能(néng )燃起孩子的斗志还肯定使孩子到那(nà )时变得异(yì )常很自卑感没了斗(🦌)志还(hái )会影响亲子关系相当严重(💂)的肯定可能导致孩子心(xīn )理(lǐ )扭曲(🧔)起来
对孩子建议使用激将法前(qián )提是家(🥄)长(zhǎng )曾经(jīng )大肆表扬(🥇)过孩子(zǐ )当然过孩子也(yě )就是说(shuō )肯定和(🎇)(hé )受(📸)到刺激双管齐(qí )下才能能够起到作用
有时候可能是(shì )恨铁不成(chéng )钢也可能是对孩子期望值(zhí )太高(💏)却不了解孩子(zǐ )的实际能力(🔒)还有可能(🏁)是虚(🤴)荣心(xīn )太重
望女(🎨)成凤望子成龙望女成凤(🎓)(fèng )是很(hě(♑)n )多家长(🖖)的真(zhēn )实想法但(dàn )并也不是全部的家长(zhǎng )都很自己的孩(hái )子大部分的而且(qiě )忙碌不堪自己的工(gōng )作缺乏沟(👧)通也可以自己小时(shí )候(🏕)有曾经的(de )未基(jī )于的(de )愿望将孩子其(qí )为自(🍱)己的私有(🤢)(yǒu )财产理想的继承者而对(🕺)孩子(🌯)抱有极大的期(qī )望甚至连有点过(➕)于理想化但他他们却没(🧠)真(zhēn )正(🌰)(zhèng )的自己的孩子举个例子现在很多家长望着别(bié )人家给(gěi )孩子报课后兴趣班就跟了瞎报今天学钢琴明天学舞蹈后天学(xué )画画大(dà )后天学计算机把(bǎ )孩子搞得(🤱)比成年人还忙却从来还(hái )不知道孩子的兴趣在(💿)哪里孩子的特长是什(shí )么随后(hòu )当自己给孩(hái )子安排了一切孩子(zǐ )却(què )也没给他(tā )相应的期望回馈很是失望(wàng )只好(hǎo )对孩子特殊批评
在一些情况下家长们比较喜欢互相攀比而且两家孩子所有人而且不(bú )喜欢比成绩比奖项各种(zhǒng )暗暗对(duì )着干有是家长总(🕓)(zǒng )觉(jiào )得自家孩子比当然了别人家的是给他丢(👁)份随后对孩子没好(hǎo )脸色
虚荣心(xīn )有时候真的是亲子关系的一大杀手是孩子成长(🐒)路上的绊脚石(🏫)
以下几(🥊)种特(😶)殊情况家长(zhǎng )也会一直责骂孩(hái )子
第(dì )一种重(chóng )男轻女思(sī )想你说起重男轻(😙)女的观念(🐪)(niàn )罪魁(kuí )祸首应该是(🧝)明清时期断章取(qǔ )义程朱(zhū )理学(xué(🎉) )的人而他们的病态不自信拼命地联手打压女性造成(🤧)了今天的(🥛)局面虽说只有几百年的历(lì )史(🍕)不过要去除那些封建余毒并不是这样(🤠)的话太容易这就倒致了一些女性(xìng )从小到大(🐌)在家庭(tíng )里不招人待见(jiàn )论什么(me )做的好应该不好永远全是受窝囊气的那一个
第二种窝里(lǐ )横
有所谓的窝里横最简单说应该是对着外人一脸笑容对着家人凶狠的样子(zǐ )
这类人一般有着深多少自卑心理的心能力也不是什么(me )很(🏃)强但是又不不会(💨)(huì )愿意遇(yù )到(dào )自己的缺(quē )点随(suí )后对着外人(rén )传送(sòng )讨(🗂)好卖乖人格模式希(xī )冀(jì )完成(chéng )任务(wù )外(wài )人的肯定对着(zhe )家人启(🏃)动霸道模(🤦)(mó )式反正又是想完成任务(wù )家(jiā )人的肯定但拉不下面子他们最(🤲)幻术(🔢)系的一点就(♏)是把在外面的气带到家里来撒(sā )弄得全家(😧)不祝生活
第(dì )三种偏执(👵)型人格障(👌)(zhàng )碍
偏执型人格障(zhàng )碍(ài )患者的原因在成长过程中遭遇了众多批评全盘(pán )肯定辱骂吹毛求疵还没有得到(dào )及(jí )时和对的的(👑)心理(lǐ )疏导致使当他们成年那以后家里人需要听自己的(⛔)否则那就是不忠就是背叛(pàn )过即便你是好意提醒他们也会其为是对自己的敌(dí )意但是把事情闹大(dà )弄得尽人皆知(🛌)而他(tā )们在教育子女方面(🐘)最经常(chá(🦔)ng )做的是在子女身上反(fǎ(⬛)n )复重复自己小时候的遭遇拼命地否定(🏉)打击
上述事项几种可能不管是哪一种对子女心(👉)理成(chéng )长都更为很不利(🍂)不可否(fǒu )认有是家长(zhǎng )是是因为好意(yì )但(dàn )是长时(shí )刻在(zài )打击式教育下成长的(de )孩子会出现相(xiàng )当严重的自卑感有的可能心理扭曲甚至还(hái )患抑郁症偏(piān )执型人格障碍等
这对常期处于这样的(de )环境下(xià )的孩子只能说学会了自己疏(shū(📓) )导情绪或找朋友倾诉渐渐地释放(fàng )者(zhě )不良情绪也也可以试着从另一个(gè )角度去表述要知道(dào )些父母的出发点是好的只是方法不对
以上是我的回答如(rú )果(guǒ )不是您另外(wài )那些疑问(wèn )感(gǎn )谢下(xià )方评论区私信给我共同探讨
这里是心理咨询师里外雅堂码字易为假如您质(🦁)疑我的观点请点个在看如果没有我(🥦)(wǒ )的回答对您(👾)(nín )和您的朋友有帮助请点赞和评(píng )论给他们谢(xiè )谢啊
