『你眼中的父亲是什么样的』介绍:
你(🖌)眼中的父亲是什么样的
我眼(yǎn )中(zhōng )的父亲(qīn )是什么东西样(yàng )的他为人正直善良温和待人宽容大度(🌟)工作(zuò )上敬业爱岗对(duì )母亲恩爱非(fēi )常对儿女关怀慈爱有担当有责(zé )任心(xīn )是(🖥)(shì )我们心中最完美的艺术(shù )品父亲
孩子遇(⚪)到(🍁)事情父亲永(yǒng )远都是责怪他是什么
爸爸这是我这一次考试的成(🐔)绩
才98分你怎摸不考(kǎo )100你看隔壁的小明每次都拿第一
爸(bà )爸我(wǒ )刚才摔(💿)(shuāi )了一跤
你怎摸那就(🐖)笨连走路(lù )都不会
很熟悉的场景有没在多数人的(💐)印象中有一种(zhǒng )家(🎮)庭教育叫(👥)你什(💏)么(me )都不行的话别人家孩(⛹)子永远(yuǎn )不(📪)会(🌶)杰出的
为什么有些家长偏向于责怪孩子而不是(shì )鼓励孩子可能他(tā(😴) )们小时(shí )候(💀)就是这过来的(de )
心理学上(🦒)说原生家庭对一个人的影响是不知不觉中(zhōng )的因此(🏎)(cǐ )几百年而宏阔的当我们一声啼(tí )哭的那一刻起(⏺)就终归了我们要(yào )与原生家庭才能产生许多(duō )牵绊这(📅)种牵绊从我们出母胎的那一刻就也结束在(🕗)(zài )我们慢慢的的成长过程中我们(🦓)简单的方法是从养(yǎng )育(✒)好者身上悟出(chū )了要如何说话如何处理事(🎑)情该如何遇上社会如(🎆)何能跟他如果(guǒ )没有(yǒu )说一(🏸)个孩(hái )子(zǐ )从小到大就在一种打击之式教育的家庭环境中生命成长假如他(📂)(tā )自(👱)己也认同这些教育那就(jiù )成年(nián )那以后100的会应(yīng )用方法到自(zì )己的子(zǐ )女教育上(shàng )如果不是他(🧟)自己不认同而且不停(tíng )地的全盘肯(kěn )定自己的养大者那你这(zhè )种完全否定就(jiù )会像(🧜)自(zì(😱) )我责备一般让他牢牢地记好自己最不喜欢的生养者的(de )言(🤪)行并渐渐反(🎶)展(zhǎn )成自己最不不喜欢的样子而这两种情况下教育出的孩子成年完了他对孩子通过绝对否定式教育(🥔)的可能性(xìng )是的很大的
所以在日常(cháng )教育孩(hái )子(📠)的过程中待人接物(✡)与(yǔ(🥚) )人相(xiàng )处(chù )随时觉(jiào )察(🕺)到自己的言行可以指导发现自己是否是被了(le )无论是原(yuá(🖖)n )生家庭的不良(👎)影响(xiǎng )如果没有才发现(🌦)了分析试图换个(gè )角度看看问题慢慢改变自(📝)己的性格
在我们的社会文化中不少家(jiā )长(zhǎng )误解(jiě )了激(😽)将法的正确打开
谦受益谦受益这句话大家都很熟悉不(🐴)少家长(⏯)考虑到(📂)担心(xīn )那夸奖会使孩子自满踏步不前(🕘)索性中选择不夸赞孩子而是拿别人家的孩子(🐝)作比(💵)(bǐ )较(jià(🍅)o )好或者是(📘)质疑自家孩子的(de )努力的或是吹毛求疵(💢)(cī )也可以是一脸严肃最好不要(yào )高傲有一些家(jiā )长似乎从来没有想(xiǎng )到(dào )过正面(🕍)估(gū )计自(♏)家(jiā )孩子吝啬(sè )于公开表扬(🆘)孩子并(🏖)变着法儿激将(jiāng )法说白激将法那是(shì )凭借(📽)人的自尊心和(👰)逆反心理有利的一面以(yǐ )刺(cì )激的搅起其不服输的情绪将(jiāng )其潜能发挥出来(🔷)不出来最终达到达到别样的(de )的去说(shuō )服效果但这样的方法的应用是要看对象环境和条件的因此要注(zhù )意掌握分寸肯定不能操之过急也没法(fǎ )过缓不然会能够得到而是的(🗞)结果(🕸)
不少家长(zhǎng )我(🚶)以为激将法是(shì )一直否定孩子以(🍒)提升(shēng )强烈的刺(cì )激他的目的但他这(zhè )种一直绝对否定的教(jiāo )育更准确的说是一(👪)种打(dǎ )击之(zhī )式教(jiā(❌)o )育不仅不一定能燃起孩子(🗼)的斗志还肯(🍪)(kěn )定使孩子到那时变得异常很自卑感没了斗志还会(🔃)影响亲子关系相当严(yán )重的肯定可能(néng )导致孩子心理扭曲起来
对孩(hái )子建议(yì )使(shǐ )用激将法(fǎ )前(qián )提(tí )是家(jiā )长曾经大肆表扬过孩子当然过(🈺)孩子也就(jiù )是说(shuō )肯定和受到刺激双管齐下才能能(néng )够起(🌥)到作用
有(yǒu )时候可(kě )能是恨铁(tiě )不成钢也可能是对孩子期望值太高(gāo )却不了解(👲)孩子的实(🐌)际能力还有(yǒu )可(kě )能是虚荣(róng )心太重(🍵)
望(wàng )女成凤望子成龙望女成凤是很多家长的真实(shí )想法但并也不是全部的家长都很自己的孩子(zǐ )大部分的而且忙碌不堪(💈)(kān )自己的工作(zuò )缺乏沟通也可(😓)以自己小时候有曾经的(🈸)未基于的愿望将孩子其为自(zì )己的私有(yǒu )财产理(🕜)想的继承者而对孩(hái )子抱有极大的期望甚至连有点过于理想化但他他们却没真(🌂)正的自己的孩子举个例(lì(❄) )子现在(zài )很多家长望(🗓)着(zhe )别人家给孩子报课后兴趣班就跟了瞎报(bào )今天(tiān )学钢琴明(míng )天学舞(wǔ )蹈后天学画画大后天学计(jì )算机把(bǎ )孩子搞得比成年人还忙却从(cóng )来还不(bú )知道(🚻)孩子的兴趣在哪里孩子的特(tè )长是什(shí )么随后当自己(jǐ )给孩子安排了一切孩子却也没给他相应的期望回馈很是失望只好对孩子特殊批评
在一些(xiē )情况(kuàng )下家长们比较喜欢互相攀比(bǐ )而且两家孩(hái )子所有人而(ér )且不喜欢比成绩比奖项各种暗暗对着干有(🚡)是家长总觉得自家(jiā )孩子比当然了别人(rén )家的(✡)是给他丢份随后对孩子没好(hǎo )脸色
虚(xū )荣心有时(shí )候真的是亲子(zǐ )关系的一大(🗿)杀(shā )手是孩子成(chéng )长路上的绊脚石
以(yǐ )下几种特殊情(💀)况(kuàng )家长也会(🆚)一直(zhí )责骂孩(🍨)子
第一种重男轻女思想你说起(🏮)重男轻女的(🦓)观念罪魁祸首应该是明清时期断章取(qǔ )义程朱理学的人而他们的病(🐖)态不(bú )自信拼命地联手打压女性造成了今天的局(💒)面虽(suī )说(🕟)只有几百年的历史不过要去除那些(xiē )封建余毒并不是(🔡)这样的话太容易这就倒致了(le )一些(🏂)女性从小到大在家庭里不招人待(🔭)见论什么做的好应(yīng )该不好永远(🦇)全是受窝囊气的那一个(🖖)
第二种(zhǒng )窝(♓)里横
有所谓的窝里横最简(😓)单说(shuō )应该是对着外人一脸笑容对着家人凶狠的样子(zǐ )
这类人一般有着深(💷)多少自卑心理(🛂)的(de )心能(🛀)力也不是什么很强但(❤)是又(👒)不不会愿意(yì )遇到自己的缺点随后对着外(wà(🎛)i )人传送讨(tǎo )好卖乖人格模(mó )式(😢)希(⏫)冀完成任务外人的肯定对(duì )着(zhe )家人启动霸道模式反(fǎn )正又是想完成任务家人的肯定但拉不下面子(zǐ )他们最幻术系的一(yī )点就是把在外面的气带到家里来撒(sā )弄得全(quán )家不(bú )祝生活
第三种偏执型人格障碍
偏(piān )执(zhí )型人格障碍患者(zhě )的(de )原因在成长过程(ché(⛑)ng )中遭遇了众(zhòng )多(🚇)批评全盘肯定辱(🎴)骂吹毛求疵还没有得到及时和(hé )对的的心理疏导致使当他们成年那以后家里人需要听自己的(de )否(fǒu )则那就是不忠就是背叛(pàn )过即便(biàn )你(nǐ(🍎) )是好意(yì )提醒他们也会其为是对自己(🙇)的(de )敌意但是把事(shì )情闹大(dà(🍪) )弄(nòng )得尽人皆知而(ér )他们在(👂)(zài )教育子女方面最经常做的是在子女身上(shàng )反复重复自己小时候的遭(zāo )遇(yù )拼(🕛)命地否定(dìng )打击
上述事项几种可能不管是哪一种(zhǒ(🈯)ng )对(duì )子女心(🦓)理成长都更(gèng )为很不利不可否认有是(🎮)家长是是因为好意但是长时刻(kè )在(zài )打击式教育下成长的孩子会出现相当严重的自卑感(🖇)有的可(kě )能心(🐳)理扭曲甚至还患抑郁症偏执型人格障碍等
这对常期处于这样的环境下的孩子只能说(shuō )学会了自己疏导情绪(xù )或找朋友倾诉渐渐地释放者不良情(qíng )绪(xù )也也(yě )可(kě )以试着从另一(yī )个(gè )角度去表述要知(zhī )道些父(🦖)(fù )母(mǔ )的出发点(diǎn )是好的只(zhī )是方法不对
以上是我的回答如果(guǒ )不是您另外那(🔗)些(xiē )疑问感谢下方评论区私信给我共同探讨
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