『你眼中的父亲是什么样的』介绍:
你眼(yǎn )中的父(fù )亲是什么样的(⛄)(de )
我眼中的父亲是什么东西样的(de )他为人正直善良温(wē(💸)n )和待人(rén )宽容大度工作上敬业爱岗(gǎng )对母亲恩爱非(fēi )常对儿女(nǚ )关怀慈爱有担当(🛹)有责任心是我(wǒ )们心中最完美的艺术品父亲
孩子遇(yù )到事情(qíng )父(fù )亲永远都是(🐽)(shì )责(🐎)(zé )怪他是什么
爸(bà )爸这是我这(💀)(zhè )一次考试的成绩
才98分(fèn )你(nǐ )怎摸不考100你看隔壁的(🛠)(de )小明(míng )每次都拿第一
爸爸我刚才摔了一跤(🤪)
你怎摸(mō )那就笨连走(zǒu )路都不会(huì )
很熟悉的(de )场景有没在多数(shù )人(rén )的印象中有一种家庭教育叫你什么都不行的话别人家孩子(zǐ )永远不会杰出的
为什么有些家长(zhǎng )偏向于(yú )责怪孩子而不是鼓励孩子可能(néng )他们小时候(🌙)就是这过来的(de )
心理学上说原生家庭对一个人的影响是不知不(bú )觉中(🐿)(zhōng )的因此几(jǐ )百(🥌)年而(🏴)宏阔的当我们一声啼哭的那一刻起就终归(🌵)(guī )了我们要与原生家庭才能产生许多牵(qiān )绊(bàn )这(👫)种牵绊从我们出母胎的那一刻就也结束在我们慢慢的的成长过程(chéng )中我们(men )简单的方(⛰)法是从养育好者身(shēn )上悟出了要如何(👕)说(📱)话如(rú )何处理事情该如何遇上社会如何能跟他如果没有说一个孩(🏝)子(zǐ )从小到大(dà )就(jiù )在(🕞)一种打击之式教育的家庭环境中生命(mìng )成长假如他自己也认(rèn )同这些教育(yù )那就成年那以后(hòu )100的会应用方法到自己的子女教育上如果不(bú(⛽) )是他自己不认同而且不停地的全盘肯定(🎏)自己的养(🍷)大者那你这(zhè )种完全否(fǒu )定就会(huì )像自我责备一般让他牢牢地(dì )记好自己最不喜欢的生养者的言行并渐(🍦)渐反展(zhǎn )成自己最不不喜欢的样子而这两种情况(kuàng )下教育出的孩(hái )子成年完了他对孩子通过绝对否定式(shì )教育的可能(néng )性是的很大的(🐚)
所(📳)以在日常(cháng )教育孩子的过程中待人接物与人相(🗒)处随时(shí )觉察到自(💈)己的言行可以指导发现自己是否是(shì )被了无论是原生(😡)家庭的不良影响如果没有(yǒu )才发现了分(fè(👛)n )析试图(📭)换个角度看看问题慢慢改变自(zì )己的性格
在我们的社会文化中(zhōng )不少家(⛲)长误解了激将(🍼)法的正确打开
谦受益(🕗)谦受益这句话大家都很熟悉不少家长考虑到担心那夸奖会使孩子自满踏步不前索性(🏗)中选(xuǎn )择不夸赞孩子而是拿别人家的孩子作比较好或者是(shì )质疑自家孩子的努力的或是吹(chuī )毛(máo )求(qiú(🤺) )疵也可以是一脸(📚)严(yán )肃最好不要高(gāo )傲有一些家长似乎从来没有想到(dào )过正面估(gū )计自家(jiā )孩子吝啬于公开表扬孩子并变着法儿激将法说白激(jī )将法那(nà )是凭(píng )借人(rén )的自(zì )尊心(xīn )和逆反心理有利的(🧔)一(♑)面以刺激的搅起其不服输的情(qíng )绪将其潜能发挥出来不(💳)出来最终达(🏈)到达到别样的的去说服(fú )效果但这样的方法的应用是要(🐫)看(🗃)(kàn )对象环(🆘)境和条件的因此要注意掌(😜)握分寸肯(✊)定不能操之(🏔)过急(🥕)也没法过缓(huǎn )不然(rán )会(🏴)能够得到而是的结果
不少家(jiā )长(zhǎng )我以为激将(⏬)法(fǎ )是一直否定孩子以提升强烈的刺激他(tā )的目的但他这种一直(zhí )绝对否定的教育(yù )更准(zhǔn )确的说是一种(zhǒng )打击之式教育不仅不一定能燃(🤬)起孩(hái )子的斗志还肯定使孩子到那时(shí )变(biàn )得异常很自卑(bēi )感没了斗志还会影响亲(qīn )子关系相(xiàng )当严重的肯定可能导致孩子心理扭曲起来
对孩子建议使用激将法(♈)前提(tí )是家长曾(🏪)经大肆表扬过孩子(🚋)当然过(✴)孩子也就是说肯定(🤘)和受(🧝)(shòu )到刺激双管齐(qí )下才能能够起到作用(🍱)
有时候(hòu )可能是(shì )恨铁不(bú )成钢也可能是(🆒)对孩子期(qī )望值太高却不了解孩(👹)子的实际能力还有可能是虚(🔮)荣心(🅰)太重
望女(nǚ )成凤望子成龙望女成凤是很多家长的真实想法(👄)但并(🕍)也不是全部(⛩)的家长都很自己的孩子大部(bù )分(fèn )的而且忙碌不(😑)堪自己的(de )工作(🈶)缺乏沟(⛵)通也可以(yǐ )自己小时(🦒)候有曾经的未基于的愿望(🍇)将孩子其为自己的(🚠)私有财产理(🕙)想(🈲)的继承者而对孩子抱有极(jí )大(🗾)的期(🧡)望甚至连有点过(guò )于(yú )理想(xiǎng )化但他他们(men )却没真(zhēn )正的自己的(de )孩子(🦉)举个例子现(🏻)在很多家长望着别人家给孩子(zǐ )报课后兴(xìng )趣(🚒)班(bān )就跟了瞎报今(🈳)天学钢琴(🎡)明天学舞蹈后天学画画大后天学计算机把孩子搞(⛺)得比(bǐ )成年人还忙却(què )从来还不知道孩子的兴趣在哪里孩子的特(tè )长(zhǎng )是什么随(suí )后当自己给孩(hái )子安排(pái )了一切孩子(🖊)却也没给(🍍)他相应(yīng )的期望回馈很是失望只好对(🤕)(duì )孩(🛠)(há(⏫)i )子特(tè )殊批评(🚛)
在一些情况下家长们比较(jiào )喜欢(huān )互相攀(pān )比而(⭐)且(qiě )两家孩子所(🦔)有人而且不喜(xǐ )欢比成绩比奖项各(🏓)种暗(à(🛠)n )暗对着(zhe )干有是家长总觉(jiào )得自家孩子比当然了别人(rén )家的是给他丢(🔢)份(fèn )随(🤞)后对孩子(zǐ )没好脸色
虚(xū )荣心有时候真(🕵)的(de )是亲(🌇)子关系(🔆)的一大杀手是孩子成长(zhǎng )路上的绊脚石(shí )
以(yǐ )下几种特(🐗)殊(shū )情况家长也会一(yī )直责骂孩子
第一(yī )种重男轻女思(sī )想你说(shuō )起重男轻女的观念(🍳)罪魁祸(huò )首应该是明清时(shí(😩) )期断章取义程朱理学的人(rén )而他们的病态不自(🥉)(zì )信拼命地联手打压女(nǚ )性(xìng )造成了今天的局面虽说只有几百年的历史(shǐ )不过要去(qù )除那(nà )些封建余毒并不是这样的话太容易这就倒致了一些女性从小到大在家(jiā )庭里不招人待(dài )见论什么做的好应该不好永远全是(shì )受窝囊气(🎳)的那一(🎨)个
第二(èr )种窝里横
有(yǒu )所谓的窝里横最简单说应该是对着外人一脸笑容对(🍞)(duì )着家人凶狠的(de )样子(zǐ )
这类人一般有着深多少自卑心理的心能力(lì )也(yě )不是什么很(hěn )强但是又不不会愿意(yì )遇(yù )到自己的缺点随后对着(zhe )外(🏓)人传送讨好卖乖人格模式希冀完成任务(📀)外(🍌)(wài )人的肯定对着家人启动霸道模式反(fǎn )正又是(shì )想完成任务家人的肯定但拉不下面(🤢)子他们最幻(🏸)术系的一点就是把在外面的(de )气带到家里来撒弄得全家不祝生活
第三种偏执型人格障碍
偏执型人格障碍患者的原因在成长过程中(zhōng )遭遇了众(zhòng )多批评全盘肯定辱骂吹毛(má(♉)o )求疵还没有得到及时和对的的心理疏导致使当他(tā )们成年那以(yǐ )后家里人(👑)(rén )需要听(🛣)自己的否则那就是(shì )不忠就(jiù )是背叛过即便你是好意提醒他们也会(🆖)其为是对自己的敌意(yì )但是把事情闹大弄得尽(jìn )人皆知(♿)而他(tā )们在教育子女方面最经常做的是在子女(nǚ )身上(🌑)反复(fù )重复自己小时候的遭(🎦)遇拼(🍂)命地否定打(dǎ )击
上述事(shì )项几种可能不管是哪一种对子女心(🎦)理(lǐ )成长都更为很不利不可(🗼)否(🐫)认有是家长是是因为(wéi )好意但是长(zhǎng )时(shí )刻在打击式教育下成长的(de )孩(hái )子会出(chū )现(🆎)相当严重的自卑感有的可能(néng )心理扭(niǔ )曲甚至还患抑郁症偏执型人格障碍等
这对常期处(chù )于这样的环境下的(de )孩子只能说学会了自己疏导情绪或找(zhǎo )朋友倾(qīng )诉渐渐地释(shì )放者不良情绪也也可以试着从另一个角(🌌)度去表(🥎)述要知道些父母(👝)(mǔ )的出发(fā )点是好(hǎo )的只是方(💓)(fāng )法不对
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